onsdag 23 november 2011

Lärandet är taket som vilar på tre pelare

Den 17 november var jag i Stockholm på den heldagskonferens som Nationellt centrum för språk-, läs- och skrivutveckling (NCS) bjöd in oss kommunala språk-, läs- och skrivutvecklare till. Dagen bjöd på föreläsningar och diskussioner både om samtalets betydelse för lärande och om modeller för läsförståelse.

Först ut den här dagen var Ann S Pihlgren, filosofie doktor i pedagogik vid Stockholms universitet. Hon föreläste under rubriken ”Eftertänksam dialog”. Det handlade bland annat om samtalets betydelse för lärande och samtalets roll i undervisningen. Det sokratiska samtalet tjänade som konkret exempel på hur eftertänksam dialog kan bidra till fördjupad, vidgad förståelse för idéer och värden.

Hon gav oss en bild som jag tyckte gav mig en bra förståelse av vad lärandet är och bör bestå av för att bli komplett:
Lärandet är taket som vilar på tre pelare:


  1. Tillägnandet av organiserad kunskap. Det jag vet att eleverna måste kunna och förstå. T.ex att knäcka läskoden. (Läraren som didakt)

  1. Utvecklandet av intellektuell förmåga genom färdighetsträning. Läraren ser till att eleverna har rätt material på rätt nivå, t.ex läsmaterial. (Läraren som coach)

  1. Fördjupad, vidgad förståelse för idéer och värden genom utforskande och skapande. Här får de eftertänksamma dialogerna plats. Det sker ett utforskande i ämnet för att lärandet ska bli helt. Läraren som kunnig medmänniska och samtalsledare.
Ann S Philgren gav exempel på hur lärandet kan fastna i vissa pelare och aldrig bli helt. Historia är ett ämne som lätt kan fastna i pelare ett, matematik kan ofta stanna upp i pelare två och ibland kanske förskolan endast ägnar sig åt pelare tre (skapande verksamhet) utan att ha med de två första pelarna. Reggio Emilia däremot arbetar enligt föreläsaren med alla tre pelarna.


måndag 14 november 2011

P1, Språket

Vetenskapsradion har ett program som heter Språket. När jag körde hem från skolan i onsdags så lyssnade jag som vanligt på P1 och hörde då ett mycket intressant avsnitt av Språket som handlade om att läsa för livet. Det började med ett reportage från Rannebergsskolan i Göteborg där man verkligen har satsat på läsningen. Varje dag börjar med en hel timme runt en bok, både högläsning och samtal. Barnen läser på egen hand en halvtimme varje dag i skolan och de får också en halvtimmes läsläxa varje dag. Barnen går i tvåan och har stor läslust. En av eldsjälarna är Britta Stensson vars bok ni kanske har kommit i kontakt med. Den heter Mellan raderna och är väldigt lik min favoritbok Tankens Mosaik men är skriven mer för den svenska skolan och de svenska förhållandena.

I UR:s serie Barn av sitt språk handlar ett av avsnitten om just Rannebergsskolans sätt att arbeta med läsning och läsförståelse. Man kan tyvärr inte se dessa program på webben längre men det är möjligt genom något slutet närverk som SLI på Mediapolen eller så kan man låna avsnitten på DVD från mig.

I radioprogrammet intervjuas även forskaren Carolin Liberg om hur barns läsning och läsvanor har förändrats över tid och hur annorlunda de texter ser ut som barnen möter i dag . Hon talar om det paradigmskifte som vi står inför vad det gäller texter som barn och unga möter och att skolans stora utmaning är att upprätthålla och förbättra elevernas lust och kunskaper i läsning.

Följ länken och lyssna på programmet. Den del som handlar om barns läsning är ca 12 minuter lång.


onsdag 9 november 2011

Textsamtal med barn med funktionshinder

De flesta av er träffade Monica Reichenberg när hon besökte oss förra hösten. Det var ju en fantastisk kväll vi sent ska glömma. Hon nämnde då att hon och Ingvar Lundberg arbetade med ett projekt som undersökte hur och om elever med funktionshinder som utvecklingsstörning kan utvecklas inom läsförståelse genom strukturerade textsamtal. Resultatet har nu kommit ut i bokform och vänder sig  framförallt till specialpedagoger. En artikel om projektet och vad forskarna Reichenberg och Lundberg har kommit fram till kan ni läsa om ni klickar på denna länk:

Jag hoppas att ni läser den, det är intressant läsning. Någon kanske blir så inspirerad att ni köper boken. Det vore riktigt intressant att få respons på artikeln från er som har erfarenhet av läsförståelseundervisning för barn med liknande funktionshinder.